为持续优化学风建设机制，引导学生在新学期明确方向、提升自我，设计艺术学院2025级艺术设计（中外合作办学）专业组织召开了以“复盘反思，向优而行”为主题的学风建设班会。班会创新引入“五育并举”个人诊断与目标约定机制，通过系统总结、精准定位、师生共约的方式，助力学生实现全面成长。

一、以综合测评为镜，开展五育深度诊断

班会以2025-2026学年第一学期综合测评结果为基础，围绕“德、智、体、美、劳”五个维度，组织学生开展系统性复盘。每位同学依托《五育测评结果诊断分析表》，结合具体数据与事例，对自身表现进行客观描述，定位薄弱环节，追溯问题根源，并以“星级”标注改进紧迫程度。通过复盘不仅帮助学生清晰认知自身优势与不足，也推动其养成在反思中规划、在规划中成长的良好习惯。

二、制定目标计划表，推动行动具体化

在诊断基础上，学生进一步填写《目标提升行动计划表》，围绕五育分别设定学期总体目标，并分解为阶段性任务，明确所需资源支持及可量化、可评价的成果验收标准。该表引导学生将宏观目标转化为具体行动，强化了学习与发展的路径性和可控性，为新学期的个人提升提供了清晰的“行动地图”。

三、师生共签约定书，构建成长支持体系

本次班会最具特色的是“师生成长约定书”环节。学生承诺在约定日期前完成计划目标，并列出具体落实措施。辅导员则应承诺提供资源对接、技能培训、机会推荐等支持。达成目标的学生可获得成长型奖励，如优先推荐参与实践活动、担任班级职务、获得校外实习机会等。通过书面约定与共同签字，师生之间建立起更紧密的成长共同体关系，体现了“以学生为中心”的支持理念。

班会结束后，同学们纷纷表示，这种“诊断—计划—约定”的模式让个人发展目标更加清晰，也增强了落实行动的内在动力。此次主题班会是学院在学风建设与学生发展指导方面的一次创新实践。通过将综合测评与五育发展深度融合，以个性化诊断和契约式成长推动学生从“被动评价”转向“主动规划”，进一步营造了对标先进、自觉成长的良好氛围。学院将持续关注学生发展需求，完善支持体系，助力每一位学子在成长道路上走得更加坚实、更有方向。