金秋启序，逐梦芳华。为破解新生入校后环境转换、人际重构、学习转型带来的适应性心理困境，纾解新生陌生焦虑、社交畏难、目标缺位等心理困惑，设计艺术学院坚持关口前移、育心润美，创新推动新生心理健康适应教育前置实施，构建“学前线上启思+入校沉浸式实践”的“美育+心理”一体化育人体系，面向2026级全体新生开展“以心适应，奔赴新程”主题心理健康适应教育系列活动，多维赋能新生心理调适，护航青年学子平稳跨越大学适应关键过渡期。

学院打破心理教育“入校后再介入”的传统模式，将心理引导阵地向开学前延伸。一方面依托线上平台开展“我的大学flag打卡”“我的大学计划”前置培育活动，尚未踏入校园的2026级新生以线上打卡为载体，前瞻思索大学成长命题，梳理发展愿景，锚定学业方向，勾勒属于自己的大学成长蓝图。系列前置活动实现心理关怀早介入、成长引导早布局，帮助新生缓释对大学生活的未知感与不确定情绪，提前树立成长目标意识，为入校之后快速完成角色转变、融入校园生活筑牢思想心理根基。

另一方面，学院紧扣入学前、入学中、入学后不同阶段新生心理变化特征，分层策划推出4篇心理适应专题推文。推文聚焦不同时期新生常见心理困惑，分享心态调整、人际交往、时间管理、学业规划等实用方法与调适技巧，线上科普心理知识、传递心理关怀，让心理陪伴贯穿新生角色转变全过程，实现心理科普的前置渗透与持续引导。

新生入校后，学院接续落地三项沉浸式线下主题实践活动，从人际融合、情绪疗愈、生涯规划多维度精准对接新生现实心理诉求，实现教育活动全员覆盖，把心理育人工作走深走实。

在“你好新同学”班级破冰团体辅导活动中，各新生辅导员摒弃说教式班会范式，着力营建低压力、高共情的班级交互场域。通过趣味协作游戏、匿名暖心留言、同伴正向赋能、小组协同任务、心声圆桌分享等多元环节，消解新生初入集体的疏离与局促，引导学生敞开心扉、互通相知，在温情互动中凝聚班级向心力，夯实新生校园适应的人际底座。

立足学院艺术学科禀赋，学院举办“与新自己对话”曼陀罗绘画疗愈活动。活动不设专业绘画门槛，引导学生以线条承载思绪、以色彩投射心境，循着静心冥想、自由创作、情绪叙说、作品互鉴的流程，将入学后的迷惘彷徨、期许向往诉诸笔墨画面。新生在艺术沉浸式体验中疏解内心压力，完成自我观照与情绪疗愈，习得科学的情绪调节方式，涵养平和笃定的心理状态。

针对部分新生入学初期存在目标涣散、发展规划模糊的现实问题，学院组织“我的大学四年”时光胶囊投递仪式。同学们郑重书写成长心愿卡，镌刻入学初心，擘画四年学业目标、能力提升路径与自我成长期许。心愿卡由学院统一归档封存，留待毕业之时启封回望。富有仪式感的教育载体唤醒新生内生成长动力，引导学子摒弃迷茫懈怠，以明晰的航向开启大学崭新篇章。

为进一步延伸心理服务触角，打通心理服务“最后一米”，学院特邀学校心理咨询中心老师走进学生公寓开展恳谈交流。跳出办公室咨询的固有场景，在松弛生活化的宿舍环境中，老师与新生围坐畅谈，耐心倾听同学们在生活作息、人际交往、专业学习等方面的现实困扰，开展针对性疏导答疑。以贴近日常的交流形式消解学生的咨询顾虑，让专业心理关怀直达学生身边。

学院严守育人实效导向，层层压实主体责任，锚定学生真实心理诉求，力戒形式主义；深挖“美育+心理”融合特色，推动心理健康教育与艺术学科优势深度耦合；同步做好过程纪实、素材归集、台账整理与经验凝练，持续推动新生心理育人工作制度化、长效化建设。

本次系列心理适应教育活动，打通“学前预热‑入校实践”全链条育人闭环，线上知识科普、公寓面对面谈心与线下体验实践互为补充，实现前置引导与现场赋能同频共振，将心理疏导浸润于美育实践之中，有效培育新生自信从容、积极向上的心理品格。下一步，设计艺术学院将持续聚焦青年学生心理健康发展需要，深耕特色心理育人模式，不断完善全周期心理支持体系，守护学子心灵沃土，引导2026级新生以丰盈的内心姿态奔赴青春新征程。